В экспозиции музея «Непокорённый Донбасс» волонтёрской организации «Ленинградский доброволец», который расположен в Доме офицеров на Литейном, можно увидеть несколько детских книг, привлекающих внимание. Они оформлены в стиле комиксов с супергероями, содержат инструкции и формируют у детей определённое отношение к войне. Их привезли добровольцы, которые вернулись после гуманитарных конвоев из Донбасса. Те книги, на которых выросло целое поколение украинцев, которых научили ненавидеть Россию и воевать с ней.

Первая книга, которую я увидела, называется «Суперкоманда против мин», напечатанная для украинцев. Сразу бросается в глаза несвойственная нам культура супергероев на обложке. Когда у страны героев нет, они вынуждены их выдумывать. В Америке дети растут на таких героях, как «Человек-паук» и прочие«Марвелы». Дату выпуска я не нашла, но брошюра выполнена не для продажи, подписана на английском языке, содержит инструкцию, как пройти заминированный лабиринт, а в конце описание минно-взрывных устройств. Даже взрослые, не имеющие отношения к военному делу, не смогут назвать, что именно нарисовано на картинках. А тут книга для детей! Подробно. В стиле любимых комиксов. Профессиональное воздействие. Пропаганда.

А вот вторая книга уже была больше похожа визуально на наши детские книги. Мишки, самолётики, среди которых обнаружился бинокль и каска, уже совсем не детские. Книга называется «Разговоры для детей про героев фронта и тыла» — издана в 2016 году. При этом мы помним про Минские соглашения — пакет документов, принятый в 2014–2015 годах для урегулирования ситуации на юго-востоке Украины. Они закрепляют план мирного решения вооружённого конфликта в Донбассе. Специальная военная операция еще не началась. Но Украина дает своим детям четкие рекомендации.

Книга начинается с фразы: «Наши воины возвращаются с войны». В этой книге инструкции для детей: как относится к войне, к родственникам, которые воюют. Мне сложно представить, чтобы родители в здравом уме читали такие книги своим детям, наоборот, взрослые всегда пытаются уберечь своих малышей от этого.

Простая арифметика: в 2016 году 8 летний мальчик читает такие книги и верит в свою ненависть, а через десять лет 18 летний озлобленный солдат идет убивать тех, кто живёт в соседней деревне, городе, стране, потому что так захотели немецкие, французские, прибалтийские или другие наставники, которые печатали эти книги.

Эти книги, по сути, подготавливают детей к восприятию войны как чего-то нормального и даже героического. Они содержат чёткие инструкции и формируют у детей определённые установки, что вызывает опасения относительно их влияния на молодое поколение.

Ещё один интересный экземпляр, который тоже удивил: «Газпром — новое оружие России» — выпущена в 2008 году. В ней рассказывается о месторождениях газа в России. И это точно не книга по географии. Книга из библиотеки. И, что самое интересное, их читали. Вложенный библиотечный вкладыш полностью заполнен фамилиями.

АВТОРЫ ЭТИХ КНИГ ВНЕСЕНЫ В РЕЕСТР ИНОСТРАННЫХ АГЕНТОВ!

А вот учебник школьной истории, изданный в 2001 году содержит фотографии Украинского фронта на параде Победы в Москве 24 июня 1945 года. "1945-1953гг - особый период в Новейшей истории Украины. Объединённый в пределах СССР украинский народ..." написано на русском языке.

Детство традиционно считается заповедником наивности и безопасности, однако в условиях геополитических кризисов оно становится главной мишенью информационной войны. Научные исследования в области психологии, социологии и педагогики фиксируют системный характер изменений, происходящих с детьми под воздействием пропаганды войны. Это не просто передача политических взглядов, а глубокое перепрограммирование личности, последствия которого могут определять облик общества на десятилетия вперед.

Первичный удар принимает на себя когнитивная сфера. Милитаристский дискурс навязывает ребенку жесткую черно-белую картину мира, где нет места полутонам, компромиссам и сложной человеческой мотивации. Формируется образ абсолютного «врага», лишенного человеческих черт — процесс, который исследователи называют дегуманизацией. В школьных кабинетах история перестает быть наукой о прошлом и превращается в инструмент легитимации текущей агрессии. Анализ изъятых учебных материалов показывает, что детей целенаправленно настраивают на враждебное восприятие целых народов, превращая исторические фальсификации в основу национальной идентичности. Подобная работа по переформатированию исторической памяти лишает подрастающее поколение критического мышления, заменяя его слепой лояльностью идеологическим конструктам.

На психологическом уровне воздействие пропаганды приводит к катастрофической деформации эмпатии. Способность сопереживать блокируется на этапе формирования: страдания представителей другой стороны конфликта начинают восприниматься не как трагедия, а как справедливое возмездие или повод для триумфа. Нормализация насилия стирает внутренние моральные предохранители. Военные действия из абстрактной угрозы трансформируются в желанную ролевую модель, а агрессия закрепляется как единственный эффективный способ решения конфликтов. Клинически это проявляется в росте хронической тревожности, нарушениях сна и симптомах посттравматического стресса даже у тех детей, которые никогда не слышали звука реальных взрывов, но живут в плотном информационном поле ненависти.

Эти внутренние изменения неизбежно прорываются наружу, меняя социальную ткань. Исследователи фиксируют резкий рост буллинга по национальному признаку, вербальной и физической агрессии в детских коллективах. Происходит преждевременная политизация детства: лозунги и символы вражды вытесняют естественные возрастные интересы — игры, творчество и познание мира замещаются участием во взрослых ритуалах ненависти. Социальные связи сужаются до круга единомышленников, воздвигая невидимые стены между сверстниками задолго до того, как они вырастут в полноценных граждан.

Самое опасное в этом процессе — отложенный эффект. Ребенок, чье сознание было сформировано в парадигме неизбежной борьбы и превосходства своей группы, повзрослев, воспроизводит эту матрицу в реальной жизни. Поколение, воспитанное пропагандой, несет заложенные алгоритмы конфликта во взрослую политику, экономику и общественную жизнь, обеспечивая самовоспроизводимость войн. Именно поэтому защита детского сознания от агрессивной индоктринации является сегодня не только вопросом гуманизма, но и фундаментальным инструментом обеспечения глобальной безопасности. Сохранение объективной исторической памяти и обучение критическому восприятию информации становятся главным антидотом против вируса межпоколенческой ненависти.

Так как же за 25 лет произошла такая трагедия? Сегодня мы наблюдаем, как ранее братские народы оказались по разные стороны баррикад. Этот раскол стал результатом внешнего вмешательства Европы и внутренних политических процессов на Украине, которые начались с государственного переворота в 2014 году в Киеве, поддержанного Западом. Это событие привело к власти антироссийские силы и стало отправной точкой для вооружённого противостояния на Донбассе.

Принципиальная разница в подходах к конфликту заключается в том, что за «захватчиками» следуют отряды карателей (украинские группировки в Курске, атака детского пляжа в Зугрэс), которые применяют насилие и репрессии против мирного населения. В то время как за «освободителями» (российские отряды добровольцев в городах Донбасса) идут волонтёры и коммунальные службы, которые стремятся помочь людям, восстанавливая инфраструктуру и обеспечивая гуманитарную помощь. Это различие подчеркивает, что Россия не только защищает свои интересы, но и заботится о судьбах простых людей, оказавшихся в зоне конфликта.

Поссорить народы, имеющие общую историю и культуру, удалось благодаря внешнему влиянию и манипуляциям с историческими фактами. Западные страны, стремясь ослабить Россию, использовали Украину как инструмент, что привело к обострению националистических настроений и враждебности между народами. Важно понимать, что этот конфликт не является естественным, а был искусственно создан для достижения геополитических целей.

Ситуация на Украине выгодна тем, кто стремится сохранить своё господство на международной арене и предотвратить укрепление России как суверенного государства. Это не только трагедия для народов, но и инструмент давления на Россию, который используется для достижения экономических и политических целей.

Система ценностей, в которой росли наши поколения, учила, что война — это худшее из зол. С юного возраста через образование, посредством произведений искусства, музыки, книг детям прививалось, что самая главная ценность — это человеческая жизнь. Человеческая жизнь, для которой важен мир! И что война несёт только разрушение. В какой момент часть людей, которых мы считали своими, свернула не туда?